2022年11月22日

当2031届学生今年进入第四届时, 他们很兴奋能接过低年级领导的衣钵. 但是随着新年的到来, 四班老师丽贝卡·奥辛斯开始怀疑——他们是否真正理解“低年级领导”的含义，或者他们只是因为年龄最大就认为自己是领导? 因此，四级领导力静修就诞生了. 11月的一天, 第四班的学生暂停了他们的课程，开始学习成为领导者意味着什么.

上午由八班联合校长Lily T. 27年和泰勒·M. ’27. 他们向学生们讲述了他们在中学的领导力，并带领四年级的学生进行了一次围绕创建班级座右铭的练习. 在小组中, 学生们想出了各种各样的短语来表达他们想对低年级产生的影响，以及他们想让四年级学生有什么样的感受. 他们目前仍在投票决定最终的座右铭是什么，但强有力的竞争者包括: 唯一真正的失败是不去尝试; 虽然我们很小，但我们有很大的想象力; and 伟大就在你指尖. 这个练习对莉莉和泰勒还有更深的意义, 当2031届学生上幼儿园时，他们在四班——这让他们有机会在四年后重新联系上幼儿园的“兄弟姐妹”.

接下来是四级社区寻宝游戏. 利用他们在地理和方向方面的社会研究工作, 一小群学生在监护人的陪同下冒险进入南丁格尔社区，并提供特定地点的提示. 他们在返回南丁格尔时拍下了最终目的地的照片, 整个年级的学生必须在完全沉默的情况下完成11道拼图——这是一个真正的挑战，他们完美地掌握了这项挑战! 一旦完成, 这些谜题揭示了今年四年级和幼儿园兄弟姐妹的名字.

体育老师. 科奇亚罗和科奇亚罗. 派珀也加入了四班的乐趣，他们带着他们在健身房进行团队建设和交流游戏. 接着是披萨午餐, 其中包括在学校里可能存在的关于领导力的头脑风暴时刻, 比如在图书馆帮忙把书放好, 引导幼儿园的学生进入教室, 在集会上发言.

下午的活动有来自高级班的特别领导嘉宾Nisa W. 23年，Tori B. 23年，安妮克B-A. 23年，Aashtha A. 23岁，她向四班学生讲述了自己在高中的领导经历. 然后，他们让这些学生体验了他们在12年级静修课上完成的活动的一个版本:小组提出了他们自己对领导力的定义, 最终组合成越来越大的小组，提出一个最终的定义——这仍在进行中.

Freya F. 31年，这是她一天中最喜欢的时刻. 她说, “我真的很喜欢它教会我们如何互相帮助，以一种我从未想过的方式成为社区的一部分. 一想到我们可以有这么多种方式，我就很兴奋，我喜欢我们做这件事的方式，因为当很多人把他们的想法结合起来做一件事的时候，这真是太神奇了，很多人都认为这行不通，他们必须想出一个新的想法. 我喜欢每个人都把自己的想法结合起来，做出更壮观的东西.”

最后, 四班等待了一整天的时刻终于到来了:和他们幼儿园的兄弟姐妹一起讲故事，参加相互了解的活动. 四班的学生已经预先选择了他们的书，一旦他们被介绍给他们的幼儿园新朋友, 他们都在教室里一个舒适的地方坐下看书.

校长Paul A. 伯克最后访问了四班，讲述了他作为校长的领导经历.

回顾这一天，她说. Oshins共享, “我深信学生的声音, 所以，当四年级的学生频繁而充满激情地谈到要成为“低年级的领导者”时，我的脑海里开始出现各种想法，想要确保他们的声音被倾听. 我很兴奋地计划了一天，让他们和学校里的其他学生领袖联系起来, 但也要给他们一个机会，让他们集思广益，展现领导力的切实和具体时刻. 还有，吃披萨.”

当被问及领导力对她意味着什么时，Avä M. 1931年的宣言宣称:“对我来说，领导力意味着无论发生什么，你们都在彼此身边. 你们可以互相依靠, 你的朋友在那里, 这并不总是意味着你是最快的, 最聪明的, 或者在任何方面都做到最好. 重要的不是你的外在特质，而是你的内在. 这是关于你是谁，你想为你的社区做什么, 你对你的朋友和队友的期望.”

我们迫不及待地想知道第四班的领导之旅将走向何方!